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EAIE 2024
Tout ce que vous avez manqué des trois présentations animées par les experts ETS EMEA.
Les membres de l'équipe ETS EMEA ont présenté lors de la conférence annuelle de l'EAIE à Toulouse, en collaboration avec des experts invités, partageant des idées sur des sujets actuels liés à l'éducation internationale ainsi que des mises à jour sur l'organisation. Voici un récapitulatif de tout ce que vous devez savoir sur ces trois sessions.
Intégration de la pensée critique et des compétences interculturelles en classe.
Présenté par : Arum Perwitasari, ETS EMEA, Bozidar, CMEPIUS, Slovénie, en tant que président de la session, et Thierry Villard, Université de Bordeaux, France.
Cette présentation s'est concentrée sur l'importance de développer les compétences interculturelles et la pensée critique dans l'éducation internationale. Elle a partagé des perspectives issues d'une étude récente du Human Progress Report d'ETS en 2024, qui a recueilli les réponses de 17 143 participants à l'échelle mondiale. Les résultats mettent en lumière que la pensée critique est essentielle pour la réussite académique et l'adaptation à un monde en constante évolution. Pour développer ces compétences, les étudiants doivent améliorer leurs capacités, telles que l'écoute active et empathique, les compétences d'observation comme la reconnaissance et l'interprétation des signaux non verbaux et des nuances interculturelles, ainsi que la capacité à poser des questions et à clarifier.
Ces compétences constituent la base d'un enseignement efficace, préparant les étudiants au succès mondial et stimulant des approches novatrices dans l'éducation internationale. Au cours de cette session, les intervenants ont partagé des stratégies interactives et discuté des techniques d'évaluation pour l'enseignement, visant à initier des changements et à intégrer la compétence interculturelle et la pensée critique dans la salle de classe. La session a également souligné que les compétences les plus précieuses sont souvent difficiles à mesurer car elles impliquent l'analyse d'informations complexes, reposent sur des jugements qualitatifs et varient selon le contexte. Ces compétences évoluent avec le temps, nécessitant une évaluation continue et dynamique. Le conférencier a suggéré aux enseignants d'utiliser l'auto-évaluation, l'évaluation de groupe et un guide de notation simplifié adapté du guide de notation analytique du GRE, en particulier pour les activités de rédaction.
Principaux enseignements à retenir :
Intégrer des contenus qui poussent les étudiants à réfléchir de manière critique aux questions culturelles et les encourager à comprendre et respecter différents points de vue.
Utiliser des stratégies pédagogiques diversifiées telles que des projets collaboratifs, des discussions, des études de cas et des jeux de rôle pour favoriser la pensée critique et les compétences interculturelles.
Employer des méthodes d'enseignement qui nécessitent une participation active, comme les débats, le travail de groupe et l'apprentissage basé sur les problèmes.
Encourager les étudiants à réfléchir sur leurs expériences d'apprentissage et à fournir des retours d'expérience pour les aider à améliorer leurs compétences en matière de pensée critique et d'interculturalité.
De plus, la session a inclus une perspective étudiante, les invitant à partager leur expérience sur l'apprentissage des compétences interculturelles et de la pensée critique. L'étudiant a également fourni des avis sur l'efficacité des activités interactives et des évaluations en classe.
L'anglais à des fins académiques (EAP) : Rendre l'apprentissage pratique, interactif et ludique (étude de cas)
Présenté par : Joanna Wrzesinska (ETS EMEA) et Sandra Kirollos (École de Biologie Industrielle, France)
Dans le contexte de l'internationalisation à domicile, un changement de paradigme est en train de remodeler l'enseignement de l'anglais. La montée de l'enseignement en anglais (English-Medium Instruction - EMI) a remis en question les programmes traditionnels d'anglais à des fins académiques (EAP). Cette transformation nécessite un examen approfondi de la relation entre EMI et EAP, et souligne l'importance de méthodes pédagogiques innovantes qui comblent le fossé entre la maîtrise générale de la langue et les exigences spécifiques du langage académique, en mettant l'accent sur la collaboration, la compétence communicative et l'application pratique des compétences linguistiques dans des contextes significatifs.
Pour illustrer cette transformation, cette présentation a mis en avant une étude de cas de l'EBI - École de Biologie Industrielle à Cergy, en France. L'EBI a développé un programme d'anglais innovant pour les étudiants de quatrième année qui ont déjà terminé leur préparation au TOEIC et propose des ateliers avancés visant à améliorer les compétences linguistiques académiques et collaboratives. Ce programme est basé sur des ateliers, permettant aux étudiants de différents niveaux de maîtrise de l'anglais d'apprendre ensemble. Chaque semestre, les étudiants participent à trois ateliers indépendants sur des sujets liés à leur futur environnement professionnel, animés par différents enseignants qui enseignent et évaluent des compétences spécifiques. Les ateliers évoluent en fonction des retours des étudiants et des enseignants et intègrent les tendances actuelles pour maintenir un contenu frais et pertinent.
Un aspect unique de l'enseignement EAP de l'EBI est sa structure de groupes de niveaux mixtes, qui permet aux étudiants de pratiquer la langue dans des situations réelles tout en étant exposés à différents styles d'enseignement et accents. La présentatrice a fourni des exemples d'activités menées lors de ces ateliers, illustrant leur déroulement et les compétences spécifiques enseignées. De plus, le programme utilise un système de rotation des groupes de discussion, permettant aux étudiants de changer de groupe chaque mois. Cette approche offre aux étudiants un programme de préparation au TOEIC en parallèle du système d'ateliers plus interactif, afin de les préparer efficacement à des contextes professionnels.
Quoi de neuf chez ETS ? Façonner l'avenir de l'évaluation : Les dernières nouvelles et les outils de pointe d'ETS
Présenté par : Catherine Meyer et Celestina Cardoz Maury (ETS EMEA)
Principales nouveautés de la présentation
ETS Human Progress Report
Comme mentionné lors de la session précédente, en mai 2024, ETS a publié le tout premier Human Progress Report pour examiner l'avenir du progrès humain, les obstacles à la réussite, ce qui fonctionne aujourd'hui et ce qui doit être amélioré. Découvrez les conclusions du rapport ici.
Test TOEIC® 4-Skills avec évaluation adaptative
Le test TOEIC 4-Skills, récemment lancé, utilise l'évaluation adaptative pour les sections de lecture et d'écoute afin de s'ajuster au niveau de compétence du candidat. Par exemple, tous les candidats commencent avec le même ensemble de questions, puis répondent à un autre ensemble basé sur leurs performances dans la première section. Les sections d'écoute et de lecture sont indépendantes et adaptatives, les performances dans l'une n'affectant pas les questions dans l'autre. Les scores sont calculés après avoir complété les deux sections. Les sections d'expression orale et écrite, quant à elles, ne sont pas adaptatives et sont notées par des évaluateurs humains hautement qualifiés.
Outils de préparation innovants
Super Prepa pour la préparation au test TOEIC aide les candidats à se préparer de manière réaliste. Cet outil comprend 4 tests pratiques avec 200 questions officielles par test. Les apprenants peuvent s'entraîner dans des conditions semi-réelles, avec la possibilité de suspendre et de reprendre au début de l'une des sept sessions. Pour simuler les conditions réelles de l'examen, les questions sont chronométrées, et les apprenants ont 2 heures pour terminer le test.
Amélioration de l'expérience des candidats avec le TOEFL iBT
Avec les améliorations apportées au test TOEFL iBT l'année dernière, un nouvel outil de préparation appelé TOEFL® TestReady™ a été récemment lancé. Il offre des ressources de préparation et des conseils personnalisés pour aider les étudiants à obtenir leur meilleur score. Selon une enquête menée auprès des utilisateurs, cet outil les a aidés à se sentir plus confiants, mieux préparés et moins stressés à l'approche du test.
Source : Enquête menée auprès de 765 utilisateurs en Chine, en Inde et aux États-Unis.
Découvrez TOEFL TestReady.