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Bienvenue dans la classe TOEIC !
Un itinéraire d'apprentissage de l'anglais avec la professeure Sylvie Léger
Forte de ses 40 ans d'expérience dans l'enseignement, Sylvie Léger, professeur d'anglais, revient sur ses 20 ans de préparation au test TOEIC® Listening and Reading qui ont contribué à façonner les trajectoires académiques et professionnelles de nombreux étudiants.
ETS Global est ravi de présenter cet article, dans lequel Mme Léger partage sa riche expérience, ses recommandations et ses conseils à l'intention des enseignants actuels et futurs.
Facilité d'intégration des cours de préparation au TOEIC dans les programmes d'études
L'un des aspects les plus marquants de la carrière de Mme Léger est son lien avec le programme TOEIC. C'est en 2005, au lycée Dammarie-lès-Lys, que Mme Léger a suggéré que la préparation au test TOEIC® Listening and Reading fasse partie des cours optionnels.
Il n'y avait pas de section européenne ni d'heures d'anglais supplémentaires à l'époque et Mme Léger pensait qu'il était nécessaire de proposer des cours de préparation au test TOEIC à des élèves très motivés et intéressés par la maîtrise de l'anglais. Il était facile d'intégrer les cours de préparation au test TOEIC dans le programme scolaire à l'époque, car le test TOEIC ne comportait que des exercices de compréhension et ne nécessitait pas beaucoup de ressources de la part de l'école.
Une proposition innovante d'ETS Global pour devenir administrateur de centre de tests
En 2007-2008, un Key Account Manager d'ETS Global a fait à Mme Léger une proposition innovante : devenir une surveillante accréditée pour faire passer le test TOEIC Listening and Reading. Cette initiative a ouvert la voie à une collaboration éducative unique avec ETS Global.
Devenir administrateur de centre de tests (TCA) a permis de gagner du temps et les élèves de Sylvie ont pu passer le test au sein même de leur établissement. Jusqu'à la proposition d'ETS Global, Mme Léger avait l'habitude d'emmener chaque cohorte d'élèves de la banlieue à Paris, afin de passer le test dans un centre de tests, ou bien l'école devait inviter un évaluateur de Paris pour organiser le test à l'école.
Répéter la réussite de la classe TOEIC
En 2009, lorsque Mme Léger arrive au Lycée International François 1er de Fontainebleau, personne n'a entendu parler des tests TOEIC. Suite à la proposition de Mme Léger de mettre en place des cours de préparation, le proviseur a suggéré la création d'un cours optionnel de préparation au test TOEIC d'une heure par semaine pour les élèves du lycée.
"Après l'annonce de la création de ce cours, 70 élèves ont manifesté leur intérêt, ce qui a dépassé la capacité d'accueil de la classe", explique Mme Léger.
Ce cours a continué à se développer. Initialement réservée aux élèves de terminale, il a rapidement fait l'objet d'une demande de la part des élèves des sections européennes Anglaise et Allemagne. Devant le succès de ce cours, Mme Léger a dû demander à une autre collègue de l'aider.
Excellents résultats
Avant que les étudiants ne passent le test final TOEIC Listening and Reading en mai, Mme Léger organisait un test TOEIC fictif afin de préparer les étudiants et de leur permettre de décider si leur score au test fictif était suffisant pour qu'ils se présentent au test réel.
"Nous sommes très fiers de nos étudiants. En 2023, sur 300 étudiants, 64 se sont inscrits au test TOEIC Listening and Reading. Les résultats ont été impressionnants, avec un score moyen de 789 points. 4 étudiants ont atteint le niveau C1, et 37 ont obtenu le niveau B2", déclare Mme Léger.
Mme Léger a constaté des évolutions dans les compétences de communication de ses élèves. Après avoir suivi le cours de préparation au test TOEIC, beaucoup de ses élèves francophones étaient plus confiants dans leurs compétences linguistiques et pouvaient communiquer plus facilement avec les élèves anglophones qui fréquentent l'école.
Préparer les lycéens à l'environnement professionnel
Mme Léger a également remarqué que ses élèves étaient confrontés à un autre défi lié au test TOEIC : "Les lycéens sont habitués à ne travailler que sur des textes qui figurent au baccalauréat, tels que des articles de journaux ou des œuvres littéraires. Le sujet du monde des affaires est totalement nouveau pour eux".
Pour surmonter ce défi, Mme Léger a compris qu'elle devait introduire progressivement des textes contenant du vocabulaire professionnel auprès de ses élèves. Il était plus facile d'introduire des textes de compréhension orale que des textes de compréhension écrite. Elle a décidé de travailler avidement avec des textes proches de ceux proposés par les tests TOEIC tels que des conversations téléphoniques, des réunions et d'autres textes liés au monde des affaires, ce qui a permis aux étudiants de faire plus facilement un saut dans le monde professionnel.
"Cela leur ouvrait de nouvelles perspectives et leur donnait l'occasion de visualiser leur travail en entreprise", souligne Mme Léger.
La méthode du professeur Léger
Mme Léger utilise les trois premières heures de son cours à préparer ses étudiants au monde professionnel, . Elle commence son cours par un exercice simple où les étudiants ferment les yeux et s'imaginent dans un bureau, jouant un rôle important comme celui d'un directeur, d'un manager ou d'un assistant personnel. Elle leur demande ensuite de décrire tous les objets qu'ils voient autour d'eux (imprimante, ordinateur, badge, etc.), créant ainsi un moment propice à l'apprentissage du vocabulaire que les étudiants retrouveront dans le test TOEIC.
"Les élèves sont heureux d'apprendre de nouveaux mots tels que "appointment" ou "credential", qu'ils rencontrent rarement dans les classes de préparation au baccalauréat", souligne le professeur Leger.
Mme Léger passe ensuite à un vocabulaire plus complexe comme "to ship an item" ou "a customer satisfaction survey", etc. Lors de la dernière heure de cette classe de découverte du monde l'entreprise, Mme Leger remet aux élèves les fiches de vocabulaire relatives à tous les mots et thèmes abordés lors des deux premières heures, ce qui leur permettra de mémoriser les mots.
Se démarquer sur Parcoursup pour accéder à l'enseignement supérieur
Outre les bénéfices de la découverte du monde professionnel et de l'immersion dans son vocabulaire, les étudiants ont découvert que la préparation au test TOEIC portait également ses fruits dans Parcoursup. Les résultats des bulletins du premier trimestre des élèves (où les scores au test fictif TOEIC apparaissaient avec une appréciation de leur professeur), ont eu un impact positif sur les choix Parcoursup, soulignant ainsi l'importance croissante du test TOEIC pour les élèves qui s'orienteront vers des filières académiques sélectives.
Les étudiants qui postulent à Parcoursup dans la catégorie des écoles de commerce en ont tiré un avantage certain, car de nombreuses écoles de commerce françaises exigent des étudiants un certain score au test TOEIC Listening and Reading avant d'entrer dans l'école. Les étudiants de Mme Léger, qui s'étaient entraînés avec elle et avaient passé le test TOEIC, étaient ravis de la fluidité du processus d'entrée que la certification TOEIC leur avait permis d'obtenir.
D'une certaine manière, la plateforme nationale Parcoursup a révolutionné les activités de la classe TOEIC de Mme Léger. Les étudiants comprennent désormais que le cours de préparation et le test peuvent les aider dans leur démarche d'inscription dans l'enseignement supérieur, ils s'investissent donc davantage et participent avec enthousiasme au cours de préparation TOEIC. Pour beaucoup d'étudiants qui repasseront le test à la fin de leurs études, cette première expérience est un réel avantage.
Le travail dévoué de Mme Léger avec le test TOEIC Listening Reading a contribué à façonner l'avenir de ses étudiants. Grâce à l'intégration de la préparation au test TOEIC dans le programme d'études, au fait de devenir elle-même une TCA et grâce au matériel pédagogique sur mesure qu'elle fournit à ses élèves, Mme Léger illustre l'impact profond que l'engagement d'un enseignant dans la préparation au test peut avoir sur le parcours de réussite des élèves.