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Retour sur le colloque RUNED et le congrès SAES 2024
Les équipes d'ETS EMEA ont eu le plaisir d’assister à ces 2 événements pédagogiques.
Les colloques sont des moments incontournables pour les enseignants et les professionnels de l’éducation, constituant une part essentielle de leur formation continue. Ces événements sont propices au partage de connaissances, aux pratiques innovantes et aux échanges au sein de réseaux professionnels. Ils permettent également de faire le point sur les recherches actuelles et d’ouvrir des perspectives nouvelles.
Fin mai, des membres de l’équipe d’ETS EMEA, Catherine LIU Academic Relations Manager et Peter WESTERHUIS Senior ELT Coordinator, ont eu l'opportunité d'assister à deux colloques marquants :
- Le colloque international francophone RUNED24 (Recherches sur les Usages du Numérique en Éducation 2024), qui s’est tenu à Caen du 22 au 24 mai 2024. Cet événement, organisé à l'université de Caen Normandie, portait sur le thème des transformations du travail en éducation et en formation sous l’effet du numérique.
- Le congrès de la SAES (Société des Anglicistes de l’Enseignement Supérieur) intitulé "Frontières & Déplacements", qui s’est déroulé à l'université de Lorraine, à Nancy, du 30 mai au 1er juin 2024. Ce congrès a réuni des spécialistes des études anglaises pour des échanges académiques sur un large éventail de sujets liés à la langue et la culture anglaises.
Ces deux événements ont été riches en discussions et en réflexions, mettant en lumière les défis et les opportunités actuels dans le domaine de l'éducation.
Colloque international RUNED24
Catherine LIU partage ses retours sur le colloque international RUNED24 a été une occasion unique de se pencher sur l’impact du numérique dans les secteurs de l’éducation et de la formation. Organisé dans les locaux de l’université de Caen Normandie, cet événement a rassemblé chercheurs, praticiens et professionnels de l’éducation pour discuter des transformations induites par le numérique. Le thème principal, "le travail en éducation et formation transformé par le numérique", a permis d’aborder une multitude de sujets cruciaux et d’ouvrir des débats enrichissants sur l’avenir du secteur.
Anca Boboc, sociologue dont les travaux portent principalement sur les liens entre numérique et évolutions du monde du travail, a ouvert le colloque par une conférence sur le thème du numérique et du pouvoir d’agir dans le travail des acteurs de la formation.
En dépassant le déterminisme technologique qui oscille entre effroi et naïveté, le colloque, par l’intermédiaire de tables rondes et de nombreuses communications, a examiné de manière critique les transformations du travail et leurs effets dans l’éducation et la formation selon trois axes (politique et social, épistémologique, méthodologique), en mobilisant divers champs disciplinaires tels que clinique de l’activité, ergonomie, santé mentale, management, sociologie critique, didactique, communication. Ces discussions étaient très pertinentes.
Le personnel éducatif, enseignant, agent administratif ou personnel d’encadrement, doit intégrer le numérique dans son travail, que ce soit par obligation, conviction ou contrainte. Ces technologies, utilisées pour la conception de cours, la communication, la gestion de planning, les devoirs et les évaluations, modifient les conditions matérielles, cognitives et sociales desdites activités. Mais qu’en est-il des compétences numériques de ces professionnels ? Le numérique redessine les espaces et temps de travail, il reconfigure les inégalités et les frontières scolaires et épuise ou peut épuiser les ressources individuelles et collectives, soulevant ainsi des enjeux éthiques.
Un deuxième point abordé concerne le rythme des innovations technologiques. Les enseignants et formateurs peinent à suivre, suscitant des réactions variées. Le rapport 2023 de l’UNESCO met en garde contre les effets négatifs des smartphones sur les apprentissages, malgré leur présence croissante dans les établissements. Les recherches et une analyse critique des discours pourraient aider les acteurs à reprendre le contrôle. L’innovation technologique, perçue comme la solution aux difficultés éducatives, promeut des approches pédagogiques numériques et de formation tout numérique mais soulève des questions sur l’industrialisation de la formation. Un point de vigilance a été soulevé, il faut en effet que les technologies puissent servir les projets éducatifs sans pour autant devenir asservissantes.
Enfin, dans un contexte où les activités sont de plus en plus datafiées et les tableaux de bord se développant pour améliorer le pilotage et le suivi, la question de la prise de décision, du travail d’équipe et l’élaboration de solutions se pose. Quelles compétences technologiques sont actuellement nécessaires pour les enseignants, les apprenants et le personnel d’encadrement ? Qui les forme, où et comment ? De nouvelles compétences émergent-elles ? Qu’en est-il des nouvelles formes de fracture numérique ? Ces questions, explorées par les enseignants-chercheurs et doctorants, ont apporté des réponses et pistes de réflexion extrêmement précieuses.
De la gouvernance à l’enseignement des langues, en passant par les dispositifs d’apprentissage et la pédagogie par les données ou encore l’ingénierie pédagogique, ce colloque a été une source d’enrichissement inestimable.
63ème congrès de la SAES
Après le colloque RUNED24, l'attention s'est portée sur le 63ème congrès de la SAES à Nancy.
Peter WESTERHUIS nous fait part des temps forts de ce congrès, sur la thématique des frontières et déplacements, avec plusieurs ateliers, discussions et présentations dynamiques portant sur des sujets variés.
Au cours du congrès, les ateliers ont exploré des sujets divers, allant des études médiévales aux études anglaises contemporaines, englobant la littérature, la linguistique et la traduction. Des conférences captivantes, des discussions et des présentations par des universitaires et des experts ont exploré les frontières de l'identité dans les romans médiévaux, les relations mère-fille en littérature et les profils linguistiques des textes historiques. L'accent était mis sur la recherche académique rigoureuse et le discours interdisciplinaire, tissant ensemble des perspectives issues de l'histoire, de la culture et de la langue.
La présence d'Adam Wyeth, poète, dramaturge et essayiste primé, en tant qu'invité d'honneur, fut un temps fort de la conférence. Son intervention captivante, intitulée "Borders as Thresholds : Des portes vers d'autres mondes", était en harmonie avec le thème de la conférence et le lieu où elle se déroulait. Nancy, réputée non seulement pour son patrimoine Art nouveau, mais aussi pour son histoire dynamique de frontières mouvantes, constituait une toile de fond idéale. Située dans la région historique de la Lorraine - un territoire qui a alterné l'influence française et allemande - Nancy s'enorgueillit de monuments médiévaux, d'arcs de triomphe et de remparts. La place Stanislas, classée à l'UNESCO, se trouve au cœur de la vieille ville.
Le choix d'organiser une conférence sur les frontières et les mouvements dans une région marquée par les changements historiques et les déplacements de population a ajouté une dimension particulière. Les participants ont pu profiter d'événements organisés non seulement sur le campus, mais aussi dans certains bâtiments historiques de la ville. En prime, un accès exclusif au musée d'archéologie du campus a été accordé pendant la conférence.
Nous tenons à remercier chaleureusement tous les organisateurs, conférenciers et participants qui ont contribué à la réussite de ces colloques. Un merci tout particulier à Anca Boboc pour son intervention éclairante lors du colloque RUNED24 et à Adam Wyeth pour sa présence inspirante au congrès de la SAES. Nous exprimons également notre gratitude à Virginie Privas-Bréauté, Marie-Claire Lemarchand-Chauvin et Marc Deneire pour leur dévouement et leur excellente organisation. Ces événements ont été une source précieuse d’enrichissement professionnel et personnel pour tous les participants.