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Comment utiliser vos données durement acquises ?
Rencontre avec Javarro Russell et Ross Markle, conseillers d’évaluation chez Educational Testing Service.
Beaucoup de moyens sont dépensés pour la collecte de données d’apprentissage des Étudiants, en particulier le temps précieux des membres de l’administration et du corps enseignant. À présent, il est temps d’en tirer des informations importantes indiquant quels changements ou ajustements apporter afin d’améliorer les acquis des étudiants. C’est à cette étape que tout établissement risque de gâcher plusieurs mois de labeur si tout n’est pas bien réfléchi.
Nous avons rencontré Javarro Russell et Ross Markle, conseillers d’évaluation chez Educational Testing Service, pour parler des meilleures façons d’utiliser les bilans d’acquis des étudiants (BAE).
Quelle doit être la première utilisation des données des BAE par un établissement ?
Russell/Markle : Le partage. Un échange constant d’informations entre l’administration, les chefs de département et le corps enseignant renforce un environnement clair.
Les rapports qui prennent la poussière ou qui sont transférés « Pour info » par e-mail desservent les programmes de BAE. Discuter des résultats au cours des réunions de département ou organiser des ateliers au sein de l’établissement initie le dialogue sur les actions à entreprendre quant aux dernières informations recueillies. Une structure organisée autour de la circulation de l’information peut améliorer l’échange d’idées sur l’importance des résultats d'apprentissage et sur les moyens pratiques pour aider les étudiants à mieux les réussir.
Par exemple, les professeurs qui accompagnent des projets de fin d’année ont un aperçu unique sur les capacités des étudiants à pouvoir appliquer les compétences écrites qu’ils ont développées tout au long de leurs études. De même, mettre en avant ces résultats par le biais des sites des universités peut accroître l’exposition des performances de votre institution et amorcer de nouvelles discussions instructives avec d’autres établissements.
Hormis l’amélioration des acquis des étudiants, dans quels autres cas ces informations peuvent-elles s’avérer utiles ?
Russell/Markle : Les résultats d’évaluation revêtent deux aspects. Sur la base de ces informations, les données collectées durant le processus d’évaluation n’indiquent pas seulement ce que l’étudiant a acquis, mais donnent aussi une riche description de la population estudiantine replacée dans son contexte. Par exemple, certains modèles d’évaluation nécessitent la collecte de données sur un échantillon représentatif de la population estudiantine.
L’obtention de cet échantillon nécessite de réfléchir à qui sont les étudiants, ce qu’ils sont supposés apprendre, afin de mieux comprendre leur technique d’acquisition. Cette méthode permet d'aller au-delà de la simple collecte et du compte-rendu de chiffres tout en mettant en exergue les performances de votre établissement.
En plus de collecter des données d’évaluation pour améliorer les acquis, les établissements qui se concentrent sur la mémorisation des acquis et le succès des étudiants peuvent également tirer parti de votre programme d’évaluation des BAE. Les données d’évaluation décrivent aussi le type d’étudiants qui réussissent et peuvent aider à identifier plus précisément les étudiants à risques. Comparer les données de différents types d’étudiants peut permettre d’identifier les spécificités des acquis des étudiants pouvant avoir un impact négatif sur votre établissement. La réussite scolaire est un élément clé pour savoir si un étudiant va rester et terminer sa formation.
Comment puis-je comparer le niveau de mes étudiants à celui d’autres établissements ?
Russell/Markle : C’est un des domaines où il peut être utile de faire appel à une évaluation externe. Comparer les performances des étudiants aux moyennes nationales ou à celles d’autres établissements similaires permet de donner une première indication de leur niveau. Si les étudiants ont des résultats inférieurs à la moyenne nationale ou à celle d’autres établissements, il faut s’intéresser de plus près aux résultats des évaluations, y compris les outils internes et externes, pour trouver des pistes d’amélioration. Les données d’évaluation ne sont pas une fin, mais un moyen de comprendre ce que les étudiants apprennent et comment ils peuvent en apprendre d'avantage.
L’utilisation des données des BAE peut aider à réduire fortement le décalage entre ce que les professeurs pensent enseigner à leurs élèves, ce que les étudiants pensent apprendre, et ce qu’ils apprennent réellement. Donner les moyens à votre établissement d’entreprendre les bonnes réformes implique de s’investir entièrement dans ce processus et de mener à bien cette dernière étape, souvent la plus difficile, pour votre établissement.