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Comment créer des groupes de niveau ?
Identifier les niveaux des étudiants apprenant l'anglais
La mise en place de méthodes efficaces pour identifier les niveaux des étudiants apprenant l’anglais est cruciale face à une population d'élèves grandissante. Cependant, les États, les régions voire mêmes les écoles, n’appliquent pas les mêmes méthodes d'évaluation des niveaux d'anglais des apprenants.
La fiabilité et la validité des méthodes sont alors remises en question. Selon un nouveau rapport de recherche d’Educational Testing Service (ETS), les apprenants en langue anglaise risquent de ne pas pouvoir s’appuyer sur les services pédagogiques dont ils ont besoin dans leur cursus académique.
Le rapport « Principaux problèmes et opportunités d’identification et de classification initiale des apprenants en anglais », a été rédigé par Alexis A. Lopez et Emilie Pooler d’ETS, ainsi que Robert Linquanti de WestEd. Il s’agit du quatrième rapport de recherche sur l'évaluation du niveau d'anglais des apprenants, débattant des nouveaux systèmes d’apprentissage de l’anglais dans les écoles primaires et secondaires des États-Unis, au service d’un enseignement plus efficace.
« Nous avons mis en évidence plusieurs problèmes concernant les politiques, les processus et les outils actuels d’évaluer et de classification des apprenants en anglais », a déclaré Lopez. « Nous avons également émis une série de recommandations afin de résoudre ces problèmes et de renforcer les méthodes de classification initiale par niveau. Nous espérons que la prise en considération de ces recommandations permettra à la prochaine génération d’outils d’évaluation initiale des connaissances en anglais, de répondre de manière plus efficace aux besoins des apprenants en anglais et de leurs enseignants. »
« Sans évaluation initiale appropriée des connaissances en anglais, les enseignants ne sont pas en mesure de valider les décisions en matière de classification. Ceci peut entraîner une sous-évaluation ou une sur-évaluation du niveau des étudiants apprenants l’anglais » ajoute Pooler. « Afin de prévenir une classification déficiente des étudiants, il est important de s’assurer que les évaluations initiales des connaissances en anglais soient développées spécialement dans le but de poursuivre les objectifs initiaux de classification par niveau. »
« Les étudiants en anglais pourront s’appuyer sur les services de soutien pédagogique auxquels ils peuvent légalement aspirer seulement en présence de systèmes d’évaluation et de classification des niveaux des apprenants », nous confie Linquanti. « Le risque de classification déficiente des étudiants sera réduit en présence de services pédagogiques adaptés à leurs atouts et leurs besoins. C’est pourquoi les enjeux liés aux évaluations des apprenants d’anglais sont cruciaux.»
Dans le nouveau rapport, les auteurs analysent les évaluations et les approches mises en œuvre pour évaluer et classifier les niveaux des étudiants apprenant l’anglais, dans le cadre des phases initiales. Ils proposent également des recommandations pour permettre aux États, aux enseignants, aux décideurs locaux et aux développeurs de tests de renforcer et optimiser les processus.